18 Lectura 2: Julio Cortázar.

.Condescender, zaguán, departir, mate, velorio, finado, afligido, congoja, estertor, estertorosamente, escaramuza, diestramente (diestro), ambidiestro, bóbeda.

.Busca también qué es un eufemismo y escribe varios ejemplos.

17- Ejercicios para el camino a Belén

Cuaderno amarillo de ejercicios: 14 (4), 15 (6), 16 (7), 17 (10, 12), 19 (15, 17).
                         22 (5, 6), 23 (7, 8, 9), 24 (10).
- Oraciones reflexivas y recíprocas.
- Oraciones transitivas e intransitivas.
. Conectores, tipos de oración, cultismos.

Fin T1, inicio T2

16- Libreta y final trimestre

15- Signos de puntuación

Definiciones, usos y ejemplos.

14- Examen sintaxis

Sintagma, oración, oración subordinada.

Calendario

21 de noviembre: examen de sintaxis. Análisis de árbol de oraciones simples. La oración subordinada.

5 de diciembre; vídeo de la Ilustración. Dos opciones: tres o cuatro personas. Si son tres, un tercio de texto cada una; si son dos, la cuarta persona presenta y lee un texto literario (ensayo, teatro, poesía...) de la época.

16-19 de diciembre: La casa de Bernada Alba; producción audiovisual o escenográfica.

13-La oración subordinada

Adjetivas, sustantivas y adverbiales.

12- La oración

Sj, V, CD, CI, CC, C.Pred, CRV.

11- Sintagma nominal y sintagma preposicional.

Puede que también alguna oración.

10- 4C El correo electrónico.

10- 4A/4B Chantaje; el correo electrónico.

Gestión de resultados académicos en ieducació.

9- 17 de octubre, EXAMEN, entradas blog 1-6.

Examen&Bits: Scuoid JBL

El lenguaje

CarmeJimenezHuertas1
CarmeJimenezHuertas2
NoVenimosDelLatín

8bis-El comentario de texto

1- Un texto:

Fábula XI El cuervo y la serpiente

Pilló el Cuervo dormida a la Serpiente, 
y al quererse cebar en ella hambriento, 
le mordió venenosa. Sepa el cuento 
quien sigue a su apetito incautamente.

2-Pasos para el comentario de texto.

.Qué transmite o qué has entendido en general (tema del poema).
.Autor y libro al que pertenece (año de publicación).
.Breve reseña del autor y de su obra: temas habituales, movimiento estético al que pueda pertenecer, géneros que practica.
.Análisis del contenido verso a verso localizando figuras retóricas e interpretando lo que se explica. Con aclaración de palabras que se desconozcan.
.Análisis de la estructura métrica. Tipo de poema, tipos de estrofa, tipos de versos; contar sílabas; comentario sobre la rima.
.Opinión personal.

3-Ejemplo y modelo de comentario de texto.

   Esta fábula de Samaniego habla sobre la necesidad de ser prudentes y de no dejarnos guiar ni por las apariencias ni por las necesidades sin primero pensar en los riesgos. Es una de las 157 fábulas que aparecen en uno de sus pocos libros conocidos: Fábulas en verso castellano para el uso del Real Seminario Bascongado, de 1781. 

   Félix María de Samaniego es un autor de la ilustración española del siglo XVIII. Su família tuvo recursos para darle educación y estudios, por lo que pudo conocer a los enciclopedistas franceses y su método racional. Fue crítico con la política y con la religión, hecho que le llevó a tener problemas con la Inquisición y a pasar por la cárcel.

   Como buen ilustrado, el objetivo de sus textos es didáctico y pedagógico, es decir, enseñar algo y hacerlo desde la perpectiva de lo racional. Las fábulas están escritas en verso y están protagonizadas por animales. En ellas, imita a los grandes fabulistas: Esopo, Fedro y La Fontaine.

   Esta es una fábula corta que consta solamente de cuatro versos. La historia que explica llega hasta la mitad del tercer verso; el verso y medio restante es para la moraleja. El primer verso empieza con un hipérbaton ya que hay un desorden sintáctico y en lugar de decir "El cuervo pilló dormida a la serpiente" dice: "Pilló el cuervo...". Esto es así para que al final de la acción haya habido un cambio radical y sorprendente: empieza "pillando" el cuervo a la serpiente y acaba con esta última mordiendo mortalmente al pájaro. La serpiente duerme, en apariencia, el cuervo intenta comérsela, pero esto es demasiado arriesgado y la pobre ave pagará cara su osadía. Para ello utiliza la palabra "cebar", que significa abuso contra alguien indefenso. Finalmente, llega la moraleja con un doble sentido de la palabra "cuento". Por un lado se refiere a esta historia que aquí se cuenta; por otro lado, se refiere al final que ha tenido el cuervo. Acaba diciendo que esto le sucederá a quien siga su instinto sin tener prudencia, es decir, quien se deje llevar por sus instintos (cerebro emocional) sin aplicar el sentido común (cerebro racional). Actuar incautamente, de incauto, significa hacerlo sin pensar

   La fábula está escrita en cuatro versos endecasílabos con rima consonante ABBA, es decir, es un cuarteto, que es un tipo de estrofa. Los endecasílabos son de tipo italiano porque tiene la sexta sílaba tónica.

   En mi opinión es un texto muy interesante porque en solamente cuatro versos es capaz de explicar una historia y presentar la moraleja. A su vez, lo que enseña está muy relacionado con el espíritu de la Ilustración, que pide utilizar la razón para juzgar correctamente y no correr peligros innecesarios. Que debe actuarse con juicio y no irresponsablemente es ciertamente un buen consejo.

8- La Ilustración y el neoclasicismo, S. XVIII

Descarga el documento del tema en moodle; copia y pega en tu libreta digital.
ÍNDICE DEL TEMA:

.Panorama general.

.Manifestaciones artísticas y estéticas.

.La Literatura.
.Literatura del neoclasicismo en España.

Ejercicio: busca en internet tres imágenes arte neoclásico: una escultura, una pintura y un edificio. Pégalas en tu libreta y escribe el autor y el nombre de la obra.

Ejercicio: comentario de texto. Una fábula de Samaniego: La cigarra y la hormiga.

7-Actividad oral

Lectura ante la clase de las redacciones.

6-Palabras patrimoniales y cultismos. Textos académicos: el resumen

1- Palabras patrimoniales y cultismos (unidad 1 ej. 36,  unidad 2 ej. 33, en weeras).
2-Textos académicos: el resumen, el comentario de texto, el trabajo.
Ejercicio: escribir un resumen a mano sobre una película o un libro (+ nota).

5-Historia de la lengua española o castellana. El español en el mundo. Dialectos del español.

Apuntes del tema en moodle (tema 2)

Índice:

-Antes de Roma: celtas e íberos: lenguas preromanas.

-Colonización romana: S. I a C: el latín.

latín culto

latín vulgar

-Caída y fragmentación del Imperio Romano: S. V, lenguas bárbaras.

-Musulmantes en la península Ibérica: siglos VIII-XV: los arabismos.

-Aparición de las lenguas romances: siglos VIII-X.

-Primeras muestras romances escritas: jarchas, glosas silenses y glosas emilianenses:

 Imagen 1

 

Imagen 2

-1492: primera gramática y difusión de la lengua en américa: americanismos.
-Literatura de los siglos de oro: siglos XVI y XVII.
-La RAE: S. XVIII.
-El español en el mundo.
-Dialectos del español.

Ejercicio 1: encuentra en internet un mapa donde se señalen los dialectos del español en España y escríbelos en una lista

Ejercicio 2: busca en internet un mapa de la Europa actual donde se indiquen las distintas lenguas romances y escríbelas en una lista.

-----Completamos el tema con el libro digital:
.......1) Tema 11 Lengua y sociedad (I)...Ej. 21 p1, ej. 23 p3, ejs 28 y 29 p5, ej. 35, p6.
....... 2) Tema 12 Lengua y sociedad (II)...Ej. 25 p2, ej. 27 p3.

4. Acentuación

AUTOGESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

Estos son tus apuntes

1-El triángulo de las vocales; explicación del profesor.

2-Ejercicio: con ayuda de internet, prepárate los apuntes para esta unidad respondiendo las siguientes preguntas y aportando los ejemplos que se piden.

.¿Qué es sílaba?

.¿Qué es la sílaba tónica? Escribe tres palabras y marca en negrita la sílaba tónica de cada una de ellas.

.Distingue entre palabras monosílabas y polisílabas. ¿Qué significan los prefijos mono- y poli-?

.¿Qué es una palabra aguda, una llana y una esdrújula? Escribe tres ejemplos de cada.

.¿Cuándo se acentúan las palabras agudas, las llanas y las esdrújulas? Escribe tres ejemplos de cada.

.¿Qué es un hiato? ¿qué es un diptongo?

.¿Cuándo se acentúan los hiatos? Escribe cinco ejemplos con "i" tónica y cinco con "u" tónica.

.Tilde diacrítica: descubre cuándo se acentúan: él/el, sí/si, tú/tu, mí,mi, sé/se, dé/de; qué/que, cómo/como, cuándo/cuando, dónde/donde, cuánto/cuanto, quién/quien. Escribe una oración para cada caso.

3- Lectura 1: Los musulmanes en España

Leemos en clase y resolvemos las preguntas del comentario de texto (pp. 4 y 5). Ejercicio 5 de la página 7. Buscar las palabras: INDULGENCIA, HELÉNICA, PRIMOROSO y SUBLIME en rae.es, copiar las definiciones en la libreta y escribir una oración con cada una de ellas.

2- Evaluación inicial

Examen moodle

Alternativa: redacción 3/4 de página 

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2- Teclas de función